Эссе учителя информатики «Зачем нужен персональный сайт учителя»

Очень много разных вопросов ставит передо мной жизнь в последнее время. Вот некоторые из них: нужен ли мне сайт? Зачем мне нужен сайт? Или это очередная красивая конфета, которую вовремя подсунули более продвинутые в ИКТ коллеги? А зачем? Как представление своего уникального опыта?

 Если побродить по просторам Интернета, выяснится, что не такой уж он и уникальный. Для общения? Мне  его хватает и на работе. Есть друзья и родные, с которыми интереснее общаться вживую. Правда, в виртуальном пространстве чаще всего обязательств ни перед кем больших нет. Если возникают недоразумения, можно просто закрыть доступ. Здорово, никто не раздражает своими проблемами! Стоп, так можно уйти от реальной жизни. Для прохождения аттестации? Зачем терять время, чтобы из портфолио в печатном виде сделать портфолио в электронном виде? Чтобы получить несколько баллов из стимулирующего фонда, как это происходит в нашей школе? Так можно всю жизнь что-то переписывать, переносить из одного сервиса в другой, приукрашивать реальность. Для увеличения интереса учащихся к своей персоне или предмету? За учителем, которому доверяют, дети пойдут хоть куда и без интернета. А если нет доверия, появится ещё одна «обязаловка».

Решено, сайт мне не нужен! Но что-то стало грустно. Как будто жизнь идёт мимо, время бежит вперёд, а я остаюсь на месте, неинтересная ни моим ученикам, ни моей дочери, которая уже ведет свой сайт на юкозе. В свою очередь и я на что-нибудь сгожусь. Когда-то Сократ сказал: «Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны». «Пока не узнаешь их лучше» - добавлю я.

Конечно, есть люди, и их немало, которым ничего не нужно. Но я из другой породы: мне нужно все. У меня есть сайт. И он мне нужен. У меня несколько мотивов, которые двигали мной при создании сайта: возможность общаться со своими единомышленниками – учителями информатики, возможность общаться с учениками, возможность создать свое электронное портфолио.

Хороший учитель умеет и любит учить, интересуется новинками и передовым опытом, стремится к совершенствованию. Жаль, когда результаты его труда остаются лишь в школьной аудитории. А ведь они легко могут стать достоянием многих и многих учеников и коллег. 

Открытие персонального сайта создает учителю позитивную репутацию, способствует развитию его общественного признания как современного и неравнодушного к жизни человека. Благодаря сайту, учитель может находить заинтересованных коллег не только из  школ города, но и из других регионов, осуществлять обмен конспектами, интересными методами и приемами преподавания. Наличие персонального сайта может существенно повлиять на оценку учителя в ходе проведения аттестации и переаттестации.

            Что мне дал сайт? Я по-новому посмотрела на многое… Однако, останавливаться на достигнутом я не собираюсь. Хочу создать отдельную страницу для дистанционного обучения учеников ( и для тех, кто не успевает на уроке, и для тех, кто желает повысить свой образовательный уровень).    Собираюсь уже в следующем учебном году давать некоторые задания через сайт. Поскольку в нашем регионе зимой иногда бывают актированные дни, то сайт поможет мне организовать работу с учащимися именно в такие дни. Сайт - это еще одна возможность общения учителя с детьми и показатель сформированности у педагога ИКТ-компетенции. Сайт с качественными материалами показывает профессионализм учителя. Аудитория портала http://www.blogger.com, на котором создан мой сайт, - школьники и студенты, учителя и преподаватели, учащиеся различных курсов, родители и воспитатели, управленцы в сфере образования.

Всего несколько минут – и о вас узнают, а, быть может, и заговорят. Конечно, все это требует много времени, но меня это не пугает. Ведь как поется в одной известной песне: «Кто хочет, тот добьется!» Поэтому я не собираюсь останавливаться.

Сайт нужен учителю! Я это поняла окончательно и приняла бесповоротно!

Сайт для учителя - это как глоток свежего воздуха.

Региональный заповедный урок провела учитель информатики Гладкова О.Е.

11 января заповедная система России отметила свой 100-летний юбилей. С чего она началась? Где находится ближайший заповедник и в чем его уникальность? Ответы на эти и другие вопросы 18 января 2017 года получили ученики 4б и 3а классов, став участниками всероссийского заповедного урока «Живые символы заповедной России», который провела учитель информатики МБОУ «СОШ №2» г. Шумерля О.Е. Гладкова.
«Заповедный урок» - это комплексно-просветительская программа, объединяющая опыт работников природоохранной сферы не только в России, но и во всем мире. Разработана она экоцентром «Заповедники», и для ее проведения в Интернете действует онлайн-площадка (https://заповедный урок.рф).
Цель урока - демонстрация учащимся ценностей российских заповедников, национальных парков и других особо охраняемых природных территорий.
Ребята просмотрели презентацию, поучаствовали в викторине «Живые символы заповедной России» и создали памятки на тему «Берегите природу»
После проведения урока учитель отправила отчет о мероприятии, фоторепортаж и работы детей. По результатам отчета О.Е. Гладкова получила диплом за проведение Регионального заповедного урока, а ребята пополнили багаж знаний о природоохранных территориях России.

Призер Всероссийского конкурса "Лучший IT-УЧИТЕЛЬ"

Педагоги школы №2 г. Шумерля приняли участие во II Всероссийском конкурсе авторов цифровых образовательных ресурсов для школы «ЛУЧШИЙ IT-УЧИТЕЛЬ РОССИИ»!

Участники конкурса (Табункина Р.Н., Макарова Г.В., Борькина Т.С., Гладкова О.Е., Дианская Г.В., Фроолова Л.В.), разработали и представили цифровые образовательные ресурсы для проведения уроков или внеклассных мероприятий. Критериями оценки работ, в соответствии с положением конкурса, являлись:

1. направленность на достижение новых образовательных результатов - развитие ключевых компетентностей обучающихся (познавательных, социальных, коммуникативных, информационных);

2. целесообразность – возможность достижения обучаемым поставленных перед ним целей;

3. эффективность – снижение трудозатрат для достижения результативности обучения;

4. привлекательность – степень мотивированности (готовности и желания использовать ЦОР учеником и учителем);

5. приемлемость – техническая и организационная возможность использования ЦОР в образовательном процессе.

В конкурсе приняли участие более двух тысяч педагогов из разных регионов России. По результатам конкурса, 4 педагога МБОУ «СОШ №2» г. Шумерля стали призерами конкурса «ЛУЧШИЙ IT-УЧИТЕЛЬ РОССИИ»: Макарова Г.В. – заместитель директора по УВР, Гладкова О.Е. – учитель информатики, Борькина Т.С. – учитель начальных классов, Табункина Р.Н. – заместитель директора по УВР.

 Победители получили дипломы.

Поздравляем талантливых педагогов школы №2, идущих в ногу со временем, с достойными наградами за высокий профессионализм и активное участие в творческой интеллектуальной деятельности.

Победители и призеры XIV Открытой научной конференции молодёжи и студентов «Молодая инновационная Чувашия: творчество и активность»

Победители и призеры XIV Открытой научной конференции молодёжи и студентов «Молодая инновационная Чувашия: творчество и активность»

4 марта в Чебоксарском институте Московского политехнического университета завершила свою работу традиционная XIV Открытая научная конференция молодёжи и студентов «Молодая инновационная Чувашия: творчество и активность».
В этом году организаторами молодёжного научного форума стали Чебоксарский институт Московского политехнического института, компания «ТрансТехСервис» и Представительство Фонда содействия инновациям в Чувашской Республике.
Эксперты подвели итоги работы молодёжного форума. Ученики школы №2 г. Шумерля показали отличные результаты: I место в секции "Философия. Социология. История.» подсекция "К 100-летию газеты "Советская Чувашия" заняла ученица 9 а класса МБОУ «СОШ№2» г. Шумерля Чувашской Республики Марина Гафурова, представив исследование на тему «Информационно-познавательная газета. Всю жизнь с портфелем», научный руководитель - учитель истории и обществознания О.А. Гафурова; II место в секции "Информационные технологии. Автоматизация» заняла ученица 11 класса Кулакова Екатерина, представив «Информационно-медийный проект в рамках деятельности РДШ «220 вольт», научный руководитель О.Е. Гладкова.

Поздравляем учеников с победой!

Оксфорд бесплатные олимпиады

http://foxford.ru/o

Классный час «История комплекса ГТО»

 

«Здоровье нации – процветание России.

Готовы к комплексу ГТО!»

Цели: сформировать представление детей об истории возникновения и сути комплекса ГТО; формировать положительную нравственную оценку здорового образа жизни, позитивное отношение к занятиям спортом; способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою страну.

Форма проведения: час общения.

Подготовительная работа: группа детей готовит информационный блок.

План классного часа:

1.      Введение в тему.

2.      Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО».

3.      Информационный блок:

«Как и почему появился комплекс ГТО»

«От норм ГТО – к олимпийским медалям»

«ГТО сегодня»

4.      Интервью «Почему нужно заниматься спортом?»

5.      Заключительная беседа.

6.      Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1.      Введение в тему

Классный руководитель. Мы сейчас послушаем отрывок из поэмы С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», который настроит нас на сегодняшний разговор.

(Звучит отрывок из поэмы).

2.      Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО»

Классный руководитель. Эта поэма была написана в 1937 году, и строчка «Знак ГТО на груди у него» была в то время понятна любому. ГТО – это Всесоюзное движение «Готов к труду и обороне» - программа физкультурной подготовки, которая существовала в нашей стране с 1931 года по 1991 год. Как вы понимаете девиз «Готов к труду и обороне»? (Ответы детей).

Классный руководитель. Комплекс ГТО охватывал население в возрасте от 10 до 60 лет. Необходимо было сдать определенные нормативы по физической подготовке. Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др. Сдача нормативов подтверждалась специальными серебряными и золотыми значками ГТО. Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почетный значок ГТО». Как вы считаете, способствовал ли комплекс ГТО укреплению здоровья людей? Почему? (Ответы детей).

Классный руководитель. Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

3. Информационный блок.

«Как и почему появился комплекс ГТО»

История комплекса ГТО началась, когда после победы Великого Октября страна наша крепла и мужала, когда энтузиазм советских людей, их тяга к новому, революционному проявились буквально во всех сферах жизни — в труде, культуре, науке, спорте.

24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда» опубликовала материалы о необходимости введения единого критерия для оценки всесторонней физической подготовленности молодежи. Предлагалось установить специальные нормы и требования, а тех, кто их выполнит, награждать значком. Инициатива ленинского комсомола получила признание в широких кругах общественности, и по поручению Всесоюзного совета физической культуры в СССР был разработан проект комплекса ГТО, который в марте 1931 года после обсуждения в различных общественных организациях страны был утвержден.

Впервые введенный комплекс ГТО состоял из одной ступени, которая включала 15 нормативов по различным физическим упражнениям (бег, прыжки, метания, плавание, лыжи и др.). Кроме того, сдающие комплекс должны были знать основы советского физкультурного движения и военного дела.

Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО, простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в его нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, сделали комплекс ГТО популярным среди населения и особенно среди молодежи. В 1931 году значкистами ГТО стали 24 тысячи физкультурников, в 1932-м — 465 тысяч, и в 1933 году 835 тысяч физкультурников. В 1932 году была введена 2-я ступень комплекса ГТО, содержащая 25 норм: 3 теоретических требования и 22 практических испытания по различным видам физических упражнений. Она была значительно сложнее. Сдать все нормативы можно было только при условии систематических тренировок.

В 1934 году был учрежден значок «Будь готов к труду и обороне» для школьников 14—15 лет, который состоял из 16 норм спортивно-технического характера и требований по санитарной подготовке. Значкист БГТО, кроме того, должен был уметь провести занятия по одному из видов спорта, знать правила и уметь судить спортивные игры.

Комплекс ГТО в 30-е годы сыграл огромную роль в развитии массовости советского физкультурного движения. Сдавая нормы ГТО, миллионы юношей и девушек приобрели всестороннюю физическую подготовку и закалку.

«От норм ГТО к олимпийским медалям»

Благодаря активизации физкультурного движения уже в 1934 году в стране насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина из которых была значкистами ГТО.

Большая притягательная сила комплекса ГТО открыла дорогу в спорт для миллионов юношей и девушек. Выполнением нормативов ГТО начали свой путь замечательные советские спортсмены, ставшие победителями крупнейших международных состязаний, высоко поднявшие над миром знамя советского спорта.

«От значка ГТО – к олимпийской медали!» - так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой. Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой спорт.

Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.

Семидесятые годы прошлого века проходят под эгидой массовых спортивных состязаний на основе ГТО. Так, с 1974 года в СССР начинаются всесоюзные первенства по многоборьям ГТО, которые всего через год объединяют под своей эгидой 37 миллионов участников, из них пятьсот человек выходят в финал. Призеры четвертой ступени автоматически становятся мастерами спорта СССР. За последовавшие семь лет чемпионами районов, городов, областей и республик стали свыше 350 тысяч юношей и девушек, среди них 77 чемпионов СССР по многоборью ГТО и 100 — первые в истории движения мастера спорта по многоборью ГТО.

С 1974 года в движение активно включились молодежные издания. «Комсомольская правда» стала первой газетой, на призы которой организовывался чемпионат СССР. В нем разыгрывалось первенство в четырех возрастных категориях. В программу соревнований входили такие виды спортивных состязаний, как бег на 100 метров, метание гранаты, стрельба, плавание на 100 метров, легкоатлетический кросс. Самая титулованная участница 9-кратная чемпионка СССР Наталья Богословская по итогам соревнований была удостоена звания «заслуженный мастер спорта».

На старты по сдаче ГТО выходили известные ученые, спортсмены, герои труда. Академик Павлов и писатель Максим Горький приветствовали интерес населения к физической культуре и спорту.

Среди людей, которые получали значки ГТО, были известные звезды спорта и культуры СССР, Аркадий Гайдар, братья Знаменские, прославленные игроки московского «Спартака», Василий Соловьев-Седой.

«ГТО сегодня»

По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.

Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены золотыми, серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные разряды и звания.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения.

Структура нового комплекса ГТО включает следующие ступени:

1 ступень "Играй и двигайся": 6-8 лет (1-2 классы) 

2 ступень "Стартуют все": 9-10 лет (3-4 классы) 

3 ступень "Смелые и ловкие": 11-12 лет (5-6 классы) 

4 ступень " Олимпийские надежды ": 13-15 лет (7-9 классы) 

5 ступень "Сила и грация": 16-17 лет (10-11 классы) 

6 ступень "Физическое совершенство": 18-30 лет 

7 ступень "Бодрость и здоровье ": 41-50 лет 

8 ступень "Здоровье и долголетие": 51-55лет и старше. 

Значок ГТО получил новый дизайн. Знак отличия ГТО теперь имеет форму стилизованной многоконечной звезды, в центре которой расположена окружность с изображением бегущего спортсмена на фоне красного цвета для золотого знака отличия, синего — для серебряного значка, а для бронзового - зеленый цвет c изображением восходящего солнца.

А теперь поиграем в игру доскажи словечко и отгадаем загадки на спортивные темы:

Доскажи словечко:

Стать сильнее захотели?

Поднимайте все…(Гантели)

Объявим бой бациллам

Моем руки чисто с…(Мылом)

Загадки:

Он лежать совсем не хочет.

Если бросить, он подскочит.
Чуть ударишь, сразу вскачь,
Ну, конечно – это ... (Мяч)  

Силачом я стать решил,
К силачу я поспешил:
- Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет,
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ... (Гантели)

Есть лужайка в нашей школе,
А на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе – кони и лужайка?!
Что за чудо, угадай-ка! (Спортзал) 

Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети. (Стадион) 

Ног от радости не чуя,
С горки страшной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе,
Кто помог мне, дети? (Лыжи)

Он на вид - одна доска,
Но зато названьем горд,
Он зовется…(Сноуборд) 

Есть ребята у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня? (Коньки)

Палка в виде запятой
Гонит шайбу пред собой. (Клюшка) 

Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -
Там идёт игра - ... (Хоккей)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (Велосипед) 

Эстафета нелегка.
Жду команду для рывка. (Старт)  

Учитель: А сейчас предлагаю вам нарисовать значок-эмблему ГТО

(Дети рисуют).

Рассказывают о своих работах.

Объясняют нарисованное.

4.      Интервью «Почему нужно заниматься спортом?».

Классный руководитель. Я благодарю всех участников творческой группы за интересные рассказы о комплексе ГТО. А теперь, ребята, прошу вас дать интервью. Как вы считаете, почему нужно заниматься спортом? (Ответы детей).

Классный руководитель. Спасибо за интервью. Я очень рада, что вы хотите быть здоровыми, сильными, ловкими, стремитесь быть похожими на чемпионов.

Заключительная беседа.

Классный руководитель. Все мы любим смотреть, как выступают российские спортсмены, чемпионы, как они выходят на пьедестал почета и в честь их побед под звуки нашего гимна поднимается наш флаг. В эти моменты нас переполняет гордость за Россию – вот это и есть патриотизм.

Хочется верить, что возрожденный комплекс ГТО принесет нашей стране еще больше побед!

4.      Рефлексия

Классный руководитель. Комплекс ГТО, о котором вы сегодня узнали, был когда-то хорошо известен вашим бабушкам и дедушкам. Чемпионы ГТО были кумирами всей страны. Ими восхищались, им подражали, с них брали пример. Какие чувства вы испытывали, знакомясь с ГТО? Хотели бы вы получить значок ГТО? (Ответы детей).

Классный руководитель. Мне бы хотелось пожелать вам успехов в спорте, в скором времени сдать нормы ГТО и получить золотые значки!

Родительское собрание "Трудности адаптации пятиклассников"

«Трудности адаптации пятиклассника к школе»

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…

как если бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л. Кьюби.

Задачи:

1.                      Познакомить родителей с особенностями адаптации детей к обучению в 5 классе.

2.                      Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Основные вопросы для обсуждения:

1.      Физиологические и психологические трудности адаптации пятиклассников к школе.

2.      Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.

3.      Родительский практикум по проблеме.

Ход собрания.

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В 5 классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя – предметники, преподающие новые дисциплины.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат – у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Каковы же причины плохой адаптации в 5 классе?

1.      Разные требования со стороны учителей – предметников, необходимость их учитывать и выполнять.

2.      Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

3.      Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

Игра «Корзина чувств».

Уважаемые мамы и папы! Представьте, что у меня в руках корзина, в которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе, и назовите это чувство.

Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.

Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации уч-ся к школе».

Психолог обращает внимание родителей на следующие моменты:

ü      изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение физической и умственной нагрузки;

ü      быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;

ü      изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.

Рекомендации для родителей.

·       Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

·       Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.

·       Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

·       Обязательное введение в рацион детей витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка.

·       Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка.

·       Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации ребенка к школьному обучению и условии их успешного преодоления».

Анализ диагностики уч-ся «Адаптация».

Рекомендации для родителей.

·       Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, к каждому прожитому дню. Неформальное общение со своим ребенком после школьного дня.

·       Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

·           Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей, лишение удовольствий, психические наказания.

·       Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие сарказм и жестокость.

·       Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

·       Поощрение ребенка, и не только за учебу. Моральное стимулирование достижений ребенка.

·        Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности  ребенка.

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников во время адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

·        Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

·        Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

·        Не дерись без причины.

·        Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

·        Играй честно, не подводи своих товарищей.

·        Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

·        Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

·        Из-за отметок не плачь, будь гордым.

·        С учителем из-за отметок не спорь и не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они у тебя обязательно будут.

·        Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

·        Старайся быть аккуратным.

·        Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

·        Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в рабочем уголке ребенка на видном месте. Желательно обращать внимание ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие – нет, и почему.

Анкетирование родителей.

Уважаемые родители! Ваш ребенок учится в 5 классе уже месяц. Какие –то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в 5 классе.

1.      Какие учебные предметы даются вашему ребенку легко?

2.      По каким предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение?

3.      С чем это, по вашему мнению, связано?

4.      Какая помощь нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного руководителя?

5.      Что бы вы хотели посоветовать учителю – предметнику в организации общения с вашим ребенком на уроке?